Academic journal article Canadian Journal of Education

L'intersection Du Discours Critique et D'ouverture Dans le Traitement Des Enjeux De la Pluriethnicite Par Les Etudiants En Formation

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L'intersection Du Discours Critique et D'ouverture Dans le Traitement Des Enjeux De la Pluriethnicite Par Les Etudiants En Formation

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Dans cet article, nous presentons les resultats d'une recherche qualitative portant sur le traitement de la pluriethnicite dans des cours de deux programmes de formation des enseignants en Colombie-Britannique. L'analyse des donnees revele le maillage de deux discours, l'un d'ouverture et l'autre critique, dans le traitement des enjeux de la pluriethnicite en education, lesquels s'expriment avec plus ou moins d'intensite selon les acteurs et les enjeux discutes. Le maillage des discours temoigne de la difficulte a traiter la difference et de ses enjeux en termes d'opposition simplistes, sans tenir compte des contextes et des enjeux specifiques. Toutefois, a maints egards, le traitement discursif d'enjeux sensibles en classe a cree un espace privilegie de << fusion des horizons >> ayant permis d'explorer les paradoxes de la politique du multiculturalisme en education et de son traitement institutionnel. Afin de soutenir l'insertion professionnelle des enseignants, la formation des maitres ne peut faire l'economie de l'exploration des zones d'inconfort que souleve l'articulation complexe des droits, des libertes et des responsabilites necessaires au << savoir vivre ensemble >> dans les societes democratiques.

Mots-cles: formation des enseignants, education interculturelle, multiculturalisme, discours, representations sociales, identite, culture.

We present the results of a qualitative research study about the ways two teacher education programs in British Columbia deal with multiethnicity. The data reveal two interwoven discourses in dealing with issues of multiethnicity in education, one of openness and the other critical. These discourses are expressed with more or less intensity depending on the actors and the issues being discussed. The mixing of the discourses shows the difficulty of dealing with difference and its challenges in simplistic terms of opposition, without taking context and specific concerns into consideration. However, in many respects, talking about sensitive issues in class created an ideal place for the merging of viewpoints, making it possible to explore the paradoxes of policies and institutional practices in multicultural education. To facilitate the transition from student teacher to fully fledged professional, teacher education cannot cut corners in exploring the zones of discomfort created by the complex interaction of the rights, freedoms and responsibilities essential to knowing how to live together in a democratic society.

Keywords: teacher education, intercultural education, multiculturalism, discourse, social representations, identity, culture

INTRODUCTION

Dans les ecoles des grandes metropoles canadiennes, la population scolaire provient de differents horizons socioculturels, a l'image d'une societe multiethnique et multilingue (Statistique Canada, 2008). Telle est la realite du milieu scolaire a Vancouver, en Colombie-Britannique (C.B.), ou la diversite culturelle et linguistique est davantage la norme que l'exception. (1) Dans ces contextes scolaires de diversite, poser la centralite de l'ecole dans le developpement et la promotion d'une << societe saine, democratique et multiculturelle >> (Ministere de l'Education de la Colombie-Britannique, 2008) nous amene inevitablement a nous interroger en aval sur la formation initiale des enseignants aux enjeux complexes, croises et parfois contradictoires de la pluriethnicite en education. Une telle formation est centrale au developpement d'une reflexion critique approfondie et equilibree sur ces enjeux et a l'adoption ulterieure par les etudiants en formation de strategies pedagogiques ancrees dans des pratiques d'egalite et d'equite et soucieuses de promouvoir chez tous les eleves les capacites de reflexion critique essentielles au << vivre ensemble >> dans les societes multiethniques et democratiques.

Dans cet article, nous explorons le traitement de la pluriethnicite dans les cours de formation initiale de deux institutions universitaires en C. …

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