Academic journal article Canadian Journal of Education

Resultats Preliminaires Du Premier Volet D'une Etude Portant Sur la Mise En Place De L'approche Par Competences Professionnelles En Formation a L'enseignement Au Quebec

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Resultats Preliminaires Du Premier Volet D'une Etude Portant Sur la Mise En Place De L'approche Par Competences Professionnelles En Formation a L'enseignement Au Quebec

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Dans cet article, nous presentons les resultats preliminaires du premier volet d'une etude portant sur la mise en place de l'approche par competences professionnelles en formation a l'enseignement au Quebec. Nos donnees ont ete recueillies a partir de questionnaires electroniques auxquels 383 formateurs de maitres ont repondu. Selon les resultats obtenus, 34,5 % des repondants ont indique avoir effectue des changements complets ou, du moins, assez substantiels dans leurs pratiques pour s'adapter aux exigences de l'approche par competences professionnelles. Cette etude nous a aussi permis de colliger des informations sur d'autres themes relatifs a l'application de l'approche par competences professionnelles tels que la position des formateurs a l'endroit de cette approche, la formation recue a l'utilisation de cette approche et les appreciations de cette approche.

Mots cles: enquete, formation des maitres, pratiques des formateurs

In this article, we present the preliminary results of the first study on the implementation of the professional competency-based approach in teacher education in Quebec. We gathered our data from 383 teacher educators using on-line questionnaires. Our results show that 34.5 per cent of respondents had entirely or substantially changed their practices to adapt them to the requirements of the professional competency-based approach. This study also gave us the opportunity to gather information about other concems related to the professional competency-based approach, such as the educators' points of view on this approach, the training they received to use it, and their assessments of it.

Key words: investigation, teacher education, practices of teacher educators

INTRODUCTION

En 2001, le ministere de l'Education du Quebec [MEQ] publiait un document d'orientation qui articule la formation des enseignants autour de l'approche par competences professionnelles. Plus precisement, le Ministere determinait deux orientations generales pour cette formation: dispenser une formation professionnelle aux etudiants en enseignement et former des maitres cultives. A partir de ces orientations, il definissait un referentiel de douze competences professionnelles a developper chez les futurs enseignants et presentait des points de repere pour appliquer ses recommandations : par exemple, assouplir la structure universitaire traditionnelle, faire une selection des candidats qui ne s'appuie pas uniquement sur les resultats scolaires, mettre en place une approche-programme, etc. C'est a partir de ces directives qu'au cours de l'annee 2001-2002 les universites quebecoises ont du reviser leurs programmes de baccalaureats en enseignement et les faire approuver par le Comite d'agrement des programmes de formation a l'enseignement (le CAPFE). Les programmes ont donc ete modifies, mais nous ne savons pas jusqu'a quel point les pratiques des formateurs de maitres ont change. Nous conduisons actuellement une etude qui vise a cerner ces changements dans les pratiques des formateurs. Dans cet article, les resultats preliminaires du premier volet de notre etude seront presentes. Il s'agit d'une enquete realisee a l'aide de questionnaires electroniques auxquels 383 formateurs de maitres ont repondu.

En guise de mise en contexte, nous aborderons d'abord deux preoccupations internationales relatives a la formation des enseignants et enchainerons ensuite avec une presentation de la problematique, de la question generale de recherche et des objectifs de l'etude, de la methodologie et, finalement, des resultats de l'enquete.

1. DES PREOCCUPATIONS INTERNATIONALES RELATIVES A LA FORMATION DES ENSEIGNANTS

Depuis plus d'une decennie, un peu partout dans le monde, la formation a l'enseignement fait l'objet de reformes en profondeur. Le Quebec n'a pas echappe a ce mouvement international puisque le ministere de l'Education a modifie sa politique en matiere de formation des maitres une premiere fois au debut des annees 1990 et, plus recemment, en 2001. …

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