Academic journal article Canadian Journal of Education

La Gestion Des Activites Educatives De la Direction et le Fonctionnement De L'ecole Primaire

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La Gestion Des Activites Educatives De la Direction et le Fonctionnement De L'ecole Primaire

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Abstract

Many actors in the field of education assert that principals should pay closer attention to educational activities in order to ensure students' achievement. This paper presents a research conducted with 138 principals and 421 teachers which aimed at assessing the frequency of principals' interventions on managing educational activities in elementary schools in Quebec. In addition, this study examines the relations between principals' management of educational activities and the different aspect of the school's functioning. The results show that principals intervene more frequently in specific areas of management such as parents' involvement and the support of at-risk students rather than the supervision of teachers and students' performance. Hence, the quality of the school's functioning varies in the nature and frequency of the principal's intervention which illustrates the importance of their managerial work.

Key words: management of educational activities, educational leadership, school's functioning, students' achievement.

Resume

En vue d'assurer la reussite des eleves, plusieurs acteurs dans le domaine de l'education insistent sur l'importance que les directions d'etablissement doivent accorder a la gestion des activites educatives. Au regard de cette insistance, le texte veut repondre a un double objectif: evaluer dans quelle mesure les directions d'ecoles primaires du Quebec interviennent dans la gestion des activites educatives et voir quel en est l'impact sur des aspects du fonctionnement de l'ecole. Les donnees proviennent d'un sondage par questionnaire auquel ont repondu 138 directions et 421 enseignantes et enseignants. Les resultats montrent que les directions interviennent davantage dans les domaines de gestion visant a assurer la collaboration des parents et le soutien aux eleves a risque que dans ceux lies a la supervision des enseignants et au rendement des eleves. De plus, la qualite du fonctionnement de l'ecole varie selon la nature et la frequence des interventions des directions, ce qui tend a demontrer l'importance de leur travail de gestionnaire.

Mots cles: gestion des activites educatives, leadership pedagogique, fonctionnement de l'ecole, reussite des eleves.

Problematique

Depuis nombre d'annees, au Quebec comme en plusieurs milieux un peu partout dans le monde, l'autorite centrale du systeme educatif mise fortement sur l'implication des directions d'etablissement dans la gestion des activites educatives ou sur leur leadership pedagogique en vue d'ameliorer la qualite des pratiques d'enseignement et d'aide aux eleves pour assurer la reussite des eleves. Cette insistance est d'ailleurs appuyee tant par les chercheurs, les experts ou les organismes de consultation (Conseil superieur de l'education, 1998; Dutercq, 2006; Leithwood, Louis, Anderson, & Wahlstrom, 2004; Pont, Nusche, & Moorman, 2008) que par les directions elles- memes (par exemple, Association quebecoise du personnel de direction des ecoles, 1994).

Les textes officiels qui regissent le systeme quebecois d'education prescolaire et d'enseignement primaire et secondaire refletent bien cette tendance. Ainsi, la Loi sur l'instruction publique (LIP) enonce clairement que la responsabilite principale du directeur consiste a s'assurer de la qualite des services educatifs dispenses dans l'etablissement dont il assume la direction pedagogique et administrative (Gouvernement du Quebec, 2010, art. 96.12 et 110.9). A la suite de cet enonce general, plusieurs articles de la Loi declinent les diverses responsabilites du directeur au regard de la gestion educative (1), une gestion qui doit << favoriser la reussite de tous les eleves >> (Ministere de l'Education, du Loisir et du Sport du Quebec, 2006, p. 57).

Une telle insistance s'appuie sur plusieurs etudes qui mettent en relation les diverses pratiques de gestion en cette matiere et le rendement scolaire des eleves (entre autres, Dumay, 2009; Hallinger, 2005; Hallinger & Heck, 1998; Leithwood et ai. …

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