Academic journal article Canadian Ethnic Studies Journal

La Diplomation Au Secondaire Des Jeunes Quebecois De la Communaute Sud-Asiatique

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La Diplomation Au Secondaire Des Jeunes Quebecois De la Communaute Sud-Asiatique

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Resume

Depuis le milieu des annees 2000, le ministere de l'Education, du Loisir et du Sport du Quebec s'est engage dans une demarche de recherche sur les caracteristiques d'ordre scolaire, ethnoculturel, sociodemographique, linguistique et socio-economique d'eleves de divers groupes ethniques afin de pouvoir apporter le soutien specifique necessaire a la reussite educative de chaque sousgroupe vulnerable.

Cet article emane d'une vaste recherche portant sur l'etat du cheminement et de la performance scolaires des jeunes de diverses origines issus de l'immigration, inscrits dans des ecoles secondaires quebecoises de langue francaise ou anglaise (1). Il se concentre parmi eux sur ceux provenant d'Asie du Sud frequentant l'ecole de langue francaise, car ces derniers presentent un taux de diplomation extremement faible et un fort taux de decrochage, Iorsqu'on les compare aux autres eleves d'origine immigree.

Abstract

Since the mid 2000's, the ministere de l'Education, du Loisir et du Sport du Quebec has conducted several research studies on the academic, ethno-cultural, socio-demographic, linguistic, and socio-economic characteristics of students of various ethnic groups, as another stride towards the goal of providing the necessary support and assistance for the educational success of each vulnerable subgroup.

This article presents part of a wider research project titled "The Academic Success of Immigrant Origin Students in High School," carried out as part of the efforts described above, which aimed at evaluating the status of the school pathways and academic performance of immigrant origin students from diverse backgrounds in French and English language Quebec high schools. This article specifically focuses on students originating from South Asia in Quebec French language schools. The latter indeed show a very low profile of graduation as well as high dropout rates when compared with other immigrant origin students.

PROBLEMATIQUE ET PRESENTATION DE LA RECHERCHE

Depuis le milieu des annees 2000, a la suite des resultats de recherches dans le domaine de la planification de la diversite culturelle, les chercheurs et les instances politiques insistent beaucoup sur l'importance de tenir compte de l'heterogeneite qui caracterise la categorie des << eleves d'origine immigree >> (2) dans l'analyse du rapport a l'ecole (Inglis 2008; Chamberland et Mc Andrew 2011). En effet, l'etude de l'integration de ces jeunes issus de l'immigration a fait ressortir des differences de performance scolaire inter- et intragroupes que les facteurs classiques predictifs d'une reussite ou d'un echec ne semblent pas pouvoir expliquer entierement ou de la meme maniere que pour les autres eleves. Par exemple, selon la theorie du statut socio-economique dans l'ensemble de la population, celui de leur famille affecte leurs chances de reussite a l'ecole. Ainsi, ceux issus des milieux defavorises reussissent generalement moins bien que ceux des milieux relativement plus aises (Bradley et Corwyn 2002; Haveman et Wolfe 1994). Cependant, ce facteur peut jouer differemment chez les eleves issus de l'immigration. En effet, certains de ces derniers provenant de familles favorisees ne reussissent pas bien sur le plan scolaire a cause de difficultes pre-migratoires (venant de pays en guerre) et migratoires (sejour dans un camp de refugies, meconnaissance de la langue d'accueil) (Kanoute et al. 2008). On peut egalement penser a ceux d'origine asiatique vivant en Amerique du Nord et qui sont fortement encourages par leur culture confuceenne a la resilience et a la performance malgre les difficultes d'ordre socio-economique, pre-migratoire et migratoire (Zhou et Bankston 1998).

Cette variabilite a recemment amene le ministere de l'Education, du Loisir et du Sport du Quebec (MELS) a s'engager dans une demarche de recherche sur les caracteristiques sociodemographiques, linguistiques, scolaires et socio-economiques d'eleves de diverses origines afin de comprendre les particularites, les besoins et les problemes de chaque sous-groupe et d'apporter le soutien specifique necessaire a leur reussite (Potvin et Leclercq 2010; MELS 2008; Mc Andrew, Ledent et Ait-Said 2006; Anisef et al. …

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