Academic journal article Canadian Journal of Education

La Voix Des Jeunes a L'ecole et Au-Dela: Envisager De Nouvelles Possibilites

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La Voix Des Jeunes a L'ecole et Au-Dela: Envisager De Nouvelles Possibilites

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Introduction: La voix des jeunes a l'ecole et au-dela

Au tournant du 21 siecle, la signature de la Convention relative aux droits de l'enfant impose l'idee de donner une voix aux enfants et aux jeunes dans les decisions qui les concernent (Blanchet-Cohen & Rainbow, 2006; Bragg, 2007). Bien que la recherche aupres des enfants et des jeunes connaisse une evolution, certains chercheurs critiquent les approches theoriques et les methodes utilisees encore trop adulto-centrees (Delalande, 2007). Meme les reformes scolaires actuelles, qui placent les eleves au centre de leur apprentissage, n'ont pas reussi a ebranler le statu quo de la recherche menee du point de vue de l'adulte. Ainsi, les eleves constituent encore un groupe vulnerable, en position desavantageuse (Pires, 1997), tant a l'ecole que dans les recherches portant sur eux (Delgado, 2006).

La Convention relative aux droits de l'enfant s'inscrit dans une sociologie de l'enfance qui reconnait un nouveau statut a l'enfant dans la societe, statut distinct de celui de l'adulte. De ce fait, l'enfance a sa culture propre et les personnes qui en sont les <> sont bien les enfants. Ils ont leur monde, leurs valeurs, leurs codes, leurs preoccupations. De meme, plutot que de douter de leur capacite a rendre compte de leur monde, on fait l'hypothese qu'ils sont, comme toute personne, des acteurs sociaux competents. Pourtant, encore peu de recherches en education, particulierement en contexte francophone, prennent en compte la voix des jeunes en contexte scolaire. Rappelons-nous toutefois que ce n'est qu'au tournant des annees 1990 qu'on reconnait de facon plus importante l'expertise des enseignants a etre des producteurs de savoir et des partenaires legitimes de la formation et de la recherche a propos de leurs pratiques. Ainsi, qu'en est-il aujourd'hui des jeunes et de leur place dans l'ecole et dans la recherche qui les concerne? Les chercheurs reconnaissent-ils qu'ils sont producteurs de savoirs et qu'ils sont des partenaires legitimes dans les recherches a propos de leurs pratiques? Sur le plan pedagogique, on retrouve bien certaines initiatives dans les ecoles, telles que le conseil de cooperation dans les classes ou le conseil des eleves dans l'ecole, des demarches pedagogique du type <> (Dansereau, 2010; Poudrier, 2012), ou les jeunes participent aux prises de decision et a la gestion de la vie de classe (LeVasseur et Duval, 2012). Mais du cote de la recherche, la voix des eleves demeure relativement silencieuse, nonobstant l'apport de l'ethnographie scolaire, de la sociologie de l'education, comme le souligne egalement un recent ouvrage paru en France (Lani-Bayle et Passeggi, 2014). La situation nous semble un peu differente dans le contexte anglophone, comme le presente l'introduction en anglais de ce numero.

Qu'entend-on par <>, puisqu'on retrouve de nombreuses recherches qui recueillent pourtant des donnees aupres des eleves en contexte scolaire? S'interesser a la voix des jeunes implique de chercher a comprendre le monde de leur point de vue et non a partir de categories deja definies par des adultes et sur lesquelles on leur demande de se prononcer a titre d'informateurs. Il s'agit plutot d'acceder a leurs propres categories de voir le monde, qui different donc de celles des adultes. C'est a titre de <> (Kirshner, O'Donoghue, & McLaughlin, 2005), c'est-a-dire d'experts, qu'ils sont sollicites a participer a la recherche a propos de leurs facons de voir le monde. Un pas de plus est de reconnaitre que la demarche meme de la recherche participe a construire ce monde et ces categories. Les jeunes sont alors consideres soit comme des <>, avec le chercheur, ou alors les responsables de la demarche, en assumant les decisions a toutes les etapes de la recherche (Kellett, 2010). Ainsi, la recherche ne participe pas seulement a rendre compte du monde des jeunes, tel qu'ils l'investissent et le construisent, mais a faire en sorte qu'elle ait des retombees concretes et benefiques pour eux, participant a construire un monde plus democratique. …

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