Academic journal article Canadian Journal of Education

L'education Aux Medias Dans le Programme De Formation De L'ecole Quebecoise: Integration, Pratiques et Problematiques

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L'education Aux Medias Dans le Programme De Formation De L'ecole Quebecoise: Integration, Pratiques et Problematiques

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Introduction

L'education aux medias dispose d'une reconnaissance formelle au Canada. L'inscription de composantes en education aux medias dans les curriculums scolaires des provinces et des territoires canadiens a debute au cours de la seconde moitie des annees 1980 pour se completer au cours de la premiere moitie des annees 2000. Les provinces et les territoires canadiens disposent desormais tous de composantes en education aux medias dans leurs curriculums primaires ou secondaires (Andersen, Duncan, & Pungente, 1999; Pungente, Duncan, & Andersen, 2005; Landry, Basque, & Agbobli, 2015). Pourtant, les modalites d'inscription de l'education aux medias dans les curriculums scolaires canadiens demeurent peu etudiees (comme exception, on retrouve notamment Wilson et Duncan, 2009). L'influence concrete de cette integration aupres des pratiques pedagogiques des enseignants et enseignantes est egalement negligee (sur cette question, voir Dehli, 2009). L'evaluation des objectifs curriculaires en matiere d'education aux medias dans les provinces et territoires canadiens reste donc problematique.

Cet article s'inscrit dans ce contexte. Il presente en premier lieu une definition de l'education aux medias et des concepts qui lui sont associes. Il souleve ensuite les enjeux lies a l'education aux medias au Quebec et presente les questions de recherche auxquelles cette etude vise a repondre. Une section methodologique detaille par la suite les travaux d'analyse effectues. Ces travaux procedent a l'analyse critique et contextualisee de l'insertion de l'education aux medias dans le Programme de formation de l'ecole quebecoise (PFEQ), ceux-ci integrant a la fois une evaluation de la formation offerte aux enseignants en education aux medias et la synthese des points de vue qu'ils ont exprimes dans le cadre d'entrevues de groupe. Ces elements precedent une discussion plus generale sur l'institutionnalisation de l'education aux medias en milieu scolaire, ainsi que la conclusion generale. Le present article offre ainsi des elements de reponse aux questions suivantes : de quelles manieres l'education aux medias est-elle introduite dans le Programme de formation de l'ecole quebecoise? Quels sont les themes et les objectifs de cette education? Quels constats ont ete tires de cette integration? Quelle est l'influence des dispositions integrees en education aux medias sur les pratiques pedagogiques?

Education aux medias et litteratie mediatique : concepts et definitions

Bien que les fondements de l'education aux medias puissent etre retraces jusqu'a l'oree du developpement des medias electroniques (Fedorov, 2007), celle-ci a reellement pris son envol au cours des annees 1980-1990, a la fois comme champ theorique et comme pratique pedagogique. Cette periode, notent Hoechsmann et Poyntz (2012), constitue en quelque sorte << l'age d'or >> du mouvement pour une education aux medias traditionnelle ayant pour objet les medias de masse, et a connu a la fois une explosion des groupes s'y consacrant et les premieres inscriptions formelles de cours d'education aux medias dans les cursus scolaires de plusieurs pays, dont le Canada.

En tant que pratique pedagogique, l'education aux medias vise cinq grands objectifs : 1) accroitre la capacite a employer des technologies mediatiques; 2) developper les competences permettant de s'exprimer a l'aide de ces technologies; 3) developper des capacites d'analyse critique sur les medias et les textes mediatiques; 4) accroitre des capacites d'introspection et; 5) sensibiliser aux enjeux ethiques, moraux et juridiques associes aux medias. Les categories de savoirs et de competences recherchees en education aux medias sont d'ordre technique, expressif, cognitif, metacognitif et comportemental (pour un survol general de ces questions, voir notamment Martens, 2010; Hobbs, 1998). Ces objectifs generaux se regroupent sous la notion de << litteratie mediatique >>. …

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