Academic journal article Canadian Journal of Education

L'education a la Citoyennete a L'ecole Primaire : Etude Des Representations Professionnelles D'enseignantes Du Quebec

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L'education a la Citoyennete a L'ecole Primaire : Etude Des Representations Professionnelles D'enseignantes Du Quebec

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Introduction

L'education a la citoyennete, entendue comme la preparation des eleves a la vie sociale et politique (Audigier, 2000), constitue une reponse des systemes scolaires aux differents enjeux des societes democratiques. Les manifestations de ces enjeux sont nombreuses : le desinteret grandissant de la population pour le monde politique (Conseil superieur de l'education, 1998; Duchastel, 2008; Jutras, 2010); la montee de l'individualisme qui exacerbe l'indifference aux autres (Marceau, Jutras & Lacroix, 2010); la difficulte a identifier des valeurs communes dans des societes marquees par le pluralisme (Jutras, 2010), etc.

Au tournant du XXIe siecle, ces enjeux amenent le Quebec, a l'instar d'autres societes democratiques, a affirmer plus explicitement la responsabilite de l'ecole a l'egard de l'education a la citoyennete (Jutras, 2005, 2010). Dans la plupart des systemes scolaires, il est attendu des enseignants qu'ils preparent les eleves a assumer leur role de citoyen, a participer aux deliberations publiques et a adopter des attitudes et des valeurs favorisant le vivre-ensemble (Audigier, 2007). Forte de ces ambitions, l'education a la citoyennete demeurait neanmoins, au debut des annees 2000, une responsabilite negligee par l'ecole primaire quebecoise et ses acteurs scolaires (Jobin, 2001). Or, le contexte du renouveau pedagogique, en application dans les ecoles primaires du Quebec depuis 2001, ne semble pas contribuer a l'actualisation de ce mandat (McAndrew, 2004), ce qui nous incite a interroger la maniere dont les enseignants du primaire se representent cette responsabilite. Cet article porte sur l'etude des representations professionnelles de huit enseignantes du primaire du Quebec a l'egard de l'education a la citoyennete. La problematique de recherche, le cadre theorique et la methodologie employee seront exposes, suivis de la presentation des resultats et d'une discussion.

Problematique

Le Programme de formation de l'ecole quebecoise, education prescolaire, enseignement primaire [PFEQ] aborde l'education a la citoyennete a titre de finalite educative que doit poursuivre l'ensemble des acteurs scolaires (ministere de l'Education, du Loisir et du Sport [MELS], 2006). A des fins explicatives, le PFEQ encadre la profession enseignante en precisant les missions de l'ecole, les competences transversales et disciplinaires a developper chez les eleves ainsi que le contenu de formation. En outre, cinq domaines generaux de formation visent a contextualiser les interventions educatives a des enjeux contemporains de la societe quebecoise. Cela dit, en ce qui concerne l'education a la citoyennete, le PFEQ prescrit une approche transversale et disciplinaire alors que cette responsabilite interpelle le domaine general de formation [DGF], Vivre-ensemble et citoyennete, en plus de composer le domaine disciplinaire de Y Univers social aux cotes de la Geographie et de l'Histoire (Jutras, 2005; McAndrew, 2004). D'un cote, a travers le DGF, l'education a la citoyennete vise a amener l'eleve a << participer a la vie democratique de l'ecole ou de la classe et [a] developper des attitudes d'ouverture sur le monde et de respect de la diversite >> (MELS, 2006, p. 50). De l'autre, il est assigne au domaine disciplinaire Univers social de contribuer a l'education a la citoyennete en poursuivant l'objectif general, formule dans la perspective de l'apprenant, de << construire sa conscience sociale pour agir en citoyen responsable et eclaire >> (MELS, 2006, p. 165).

Il demeure que la mise en oeuvre du curriculum par les enseignants du primaire fait face a des ecueils sur le plan conceptuel et celui des visees generales. D'abord, Larouche, Lefrancois et Loyer (2013) ainsi que McAndrew (2004) denotent l'absence de definition des concepts de citoyennete et de democratie pouvant guider les enseignants. Ensuite, les apprentissages attendus de l'education a la citoyennete ne sont pas developpes dans le programme scolaire du primaire. …

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