Academic journal article Canadian Journal of Education

La Frequence D'utilisation De la Tablette Numerique a Des Fins Pedagogiques et le Rendement Scolaire Des Eleves : Le Role Mediateur De la Motivation Autodeterminee

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La Frequence D'utilisation De la Tablette Numerique a Des Fins Pedagogiques et le Rendement Scolaire Des Eleves : Le Role Mediateur De la Motivation Autodeterminee

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Introduction

Depuis leur entree sur le marche en 2010 (Greer & Ferguson, 2015), le nombre de tablettes numeriques (TN) utilise par les eleves connait une forte croissance. En 2013, 4,5 millions d'eleves aux Etats-Unis utilisaient une tablette numerique a des fins pedagogiques. Cette statistique a presque double en deux ans, se situant a pres de 7 millions d'eleves en 2015. Au Quebec, pour la meme periode, ce nombre est passe de 10 000 a 90 000 (Karsenti & Fievez, 2014, 2015). Cette forte croissance devrait se poursuivre durant les prochaines annees puisque des projets d'implantation de la tablette numerique dans les classes sont en cours au Quebec (ministere de l'Education et de l'Enseignement superieur [MEES], 2015). Puisque l'implantation de la tablette numerique en milieu scolaire entraine des couts financiers importants et, parfois meme, une reorganisation de la pedagogie, il semble essentiel d'evaluer les avantages de cet outil technologique pour le developpement des competences des eleves. Plus precisement, est-ce que cette technologie permet aux eleves d'etre plus motives et de mieux reussir leurs etudes ? L'objectif de la presente recherche est d'evaluer si la frequence d'utilisation de la tablette numerique a des fins pedagogiques est associee au rendement scolaire des eleves, et si cette relation est expliquee par la motivation autodeterminee et les perceptions de competence. A cette fin, la theorie de l'autodetermination sera employee comme cadre theorique dans cette recherche quantitative. Celle-ci s'appuie sur des donnees collectees aupres d'eleves de 3 e et de 4e secondaire inscrits a l'automne 2014 dans une ecole secondaire privee situee dans la region de Quebec. Les matieres ciblees sont le francais, les mathematiques et l'anglais.

Problematique

La tablette numerique comme outil pedagogique favorable au rendement scolaire par le biais de la motivation

Comme d'autres technologies numeriques, la TN est souvent decrite comme un outil qui possede un fort potentiel pedagogique (Baran, 2014 ; Karsenti & Fievez, 2014 ; Shuler, 2009). L'un des arguments frequemment avances pour justifier ce potentiel educatif est que la TN est susceptible de stimuler la motivation scolaire des eleves (Ciampa, 2013; Karsenti & Fievez, 2014). En effet, plusieurs etudes ont souligne les proprietes motivationnelles de certaines caracteristiques et fonctionnalites de la TN (Ciampa, 2013; Karsenti & Fievez, 2014; Kinash, Brand, & Mathew, 2012; Sachs & Bull, 2012; Underwood & Dillon, 2011). La theorie de l'autodetermination (TAD) nous a semble pertinente pour analyser la relation entre la frequence d'utilisation de la tablette numerique a des fins pedagogiques, la motivation des eleves et leur rendement scolaire, et ce, pour plusieurs raisons.

Premierement, la motivation est un concept central dans la TAD. Deuxiemement, la TAD est frequemment utilisee en contexte scolaire pour comprendre l'impact de l'environnement pedagogique sur le rendement et la motivation scolaires. Troisiemement, la TAD a de fortes assises empiriques et, en l'occurrence, une proportion consequente de ses hypotheses a ete corroboree par des etudes empiriques, notamment sur le plan des relations entre la motivation et la performance scolaire (Guay, Lessard, & Dubois, 2016). Les sections suivantes decrivent les principaux concepts de la TAD mobilises ; puis, la relation entre une utilisation plus frequente de la TN a des fins pedagogiques et l'augmentation de la motivation autodeterminee et des perceptions de competence, et par la meme occasion du rendement scolaire des eleves, sera expliquee.

La tablette numerique et la motivation autodeterminee

La TAD postule que tout individu a une tendance innee a se developper et a s'actualiser, c'est-a-dire qu'il est naturellement porte a agir sur son environnement afin d'accroitre ses competences (Deci & Ryan, 1985, 2000). …

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