Academic journal article Journal for Educational Research Online

How Accurately Do Principals Evaluate the Strain Experience of Their Teaching Staff?

Academic journal article Journal for Educational Research Online

How Accurately Do Principals Evaluate the Strain Experience of Their Teaching Staff?

Article excerpt

Abstract

Within the framework of expanded school autonomy design in Germany, school administrations have to deal with more extensive management responsibilities which include, among other things, a more health-oriented school design. But how do principals and teaching staff assess the potential strain factors in the school environment? How well do their assessment-scores correlate? To answer these questions, about 1,600 teachers from 45 schools in North Rhine-Westphalia were asked in an online questionnaire to evaluate the strain they experienced in six different areas of the school context. Their principals (n = 45) also evaluated the strain experience of their respective staffs. Overall, everyday occupational life at school is perceived as being slightly straining. However, there are clear differences between various areas of activity. While about 60 % of the data from principals stand in line with the data submitted by teachers, principals tend to underestimate the strain experienced by their staff. In particular, this effect is due to misjudgments in the area of conference and teamwork. The consequences of this lack of judgment accuracy for the fulfillment of a 'health-oriented school design' are discussed as well as the question of how an improved evaluation can be reached in the interest of principals' professional management.

Keywords

Diagnostic competence; Principal; Stress; Health Promotion

Wie akkurat schätzt die Schulleitung das Beanspruchungserleben des Kollegiums ein?

Zusammenfassung

In Deutschland kommen im Rahmen der erweiterten Gestaltungsautonomie von Schulen auf die Leitung einer Schule umfangreichere Leitungsaufgaben zu, u. a. auch eine gesundheitsförderliche Schulgestaltung. Aber wie beurteilen Schulleiter und Lehrkräfte die möglichen Belastungsfaktoren im schulischen Umfeld? Wie gut stimmen die Einschätzungen der Befragtengruppen überein? Zur Beantwortung dieser Fragen wurden in NRW rund 1600 Lehrkräfte aus 45 Schulen gebeten, die von ihnen erlebte Beanspruchung in sechs verschiedenen Bereichen des schulischen Kontextes in einem Online-Fragebogen einzuschätzen. Auch ihre Schulleiter (η = 45) schätzten das Beanspruchungserleben des jeweiligen Kollegiums ein. Insgesamt wird der berufliche Alltag in der Schule als leicht belastend wahrgenommen, wobei es deutliche Unterschiede zwischen verschiedenen Tätigkeitsbereichen gibt. Wenngleich rund 60 % der Schulleiterang aben mit den Lehrerangaben übereinstimmen, deutet sich insgesamt dennoch eine leichte Unterschätzung der Lehrerbeanspruchung durch den Schulleiter an. Dies ist insbesondere auf Fehleinschätzungen im Bereich der Konferenz- und Teamarbeit zurückzuführen. Die Konsequenzen der eher geringen Urteilsgenauigkeit für die Erfüllung der Schulleiteraufgabe "gesundheitsförderliche Schulgestaltung" werden ebenso diskutiert wie die Frage, wie eine Verbesserung der Einschätzung im Dienste eines professionellen Schulleiterhandelns erreicht werden kann.

Schlagworte

Diagnostische Kompetenz; Schulleitung; Belastung; Gesundheitsförderung

1. Introduction

The health of and strain on teachers is a current area of concern in Germany and an ongoing topic of debate, both in the public sphere and in empirical research. One reason for this is the high number of early retirements on grounds of disability. From 1993 to 2001, between 80 % and 93 % of German retired teachers retired before the legal standard retirement age. Between 34 % and 64 % of these retirees stopped working due to illness (Federal Statistical Office of Germany, 2008, p. 100). This quota is above that of comparable professions in the public service (Federal Statistical Office of Germany, 2008, p. 97 et seq.). One central reason for this high rate of early retirees is the teachers' experience of stress. According to several em- pineal studies, a substantial proportion of teachers - not only in Germany - perceive their job as stressful (Borg, Riding, & Falzon, 1991; DeFrank & Stroup, 1989; Griffith, Steptoe, & Cropley, 1999; Rudow, 1994; van Dick, 2006), and it is concluded that teaching is one of the most stressful professions (Kyriacou, 2001). …

Search by... Author
Show... All Results Primary Sources Peer-reviewed

Oops!

An unknown error has occurred. Please click the button below to reload the page. If the problem persists, please try again in a little while.